为落实《浙江省义务教育阶段作业改革》精神，进一步提升我校素养作业设计实施水平，提高作业质量和实效性，促进教师专业成长，3月27下午，我校开展了青研成长讲坛：“说作业”专题分享暨语文、英语联合教研活动。

英语学科展示

首先英语组的陈瑞芳老师展示了作业设计，陈老师结合新课标的核心素养设定了单元作业目标，以单元主题Enjoy seasons enjoy life为中心，设计了以探索四季之美为主题的作业。前两个课时，陈老师设计了连词成句、走迷宫、制作四季书签的活动，来检测学生对重点语句的掌握情况。第三课时，让学生通过游戏复习、区分字母组合的发音。最后两个课时，学生通过对话表演加深记忆，同时贯穿了多元化的评价标准，比如自我评价、同学评价、老师评价等。接着让学生结合所学画一画、写一写，展示优秀作品。在五个课时里，陈老师设计了丰富的活动，层层递进，环环相扣。

接着英语组教研组长黄天婉老师结合陈老师的作业设计进行了心得分享，黄老师结合自身教学经验指出，作业设计要有一个生动、合理的主线情境，贴近学生的实际生活；要搭建基本框架，突出重点，设计思路要有层次性、递进性，呈现螺旋式上升的思维进阶；要关注学生的作业行为，嵌入评分标准，结合多元化的评价方式等等。最后黄老师向老师们推荐了王月芬博士的书籍——《课程视域下的单元作业》，有利于各学科老师深入了解作业设计的基本策略。

语文学科展示

语文组则是从低中高段依次进行展示。低段组谢彬斌老师本次展示的作业内容选自统编版第三单元，以“传统文化”这个主题进行编排。谢老师创设了“打卡温州，集章活动”的大情境，同时，设计了卡通人物“东小瓯”，引领学生共同完成打卡温州四个站点，分别为“了解温州的前世今生、知晓温州的节日故事、绘制地图中的温州名片和传承温州精神”。虽然每个板块主题侧重点不同，但都以活动体验为主，作业习题在内容上前后衔接，能力上逐步提升。谢老师在引导学生感受传统文化魅力的同时，又激发了学生对传统文化的热爱。

中段组陈依婷老师带来的是四年级下册“快乐读书吧”作业设计《探索科学的奥秘》，陈老师创设了“组探索小队，开启科普之旅”的情境，通过完成一个个驱动性任务，来达成作业目标，让学生在完成任务的过程中，了解了所读的书的主要内容，还培养了学生能提出不懂的问题，并且能自己去解决问题的能力。同时，陈老师的作业设计也符合不同能力层次的学生，从一本向多本拓展，让孩子自由选择成果展示的方式，增强了作业的实践性和趣味性，让学生乐于分享，激发了学生广泛阅读的兴趣。

高段组曹杨翔老师老师以五下第五单元来设计作业，曹老师紧扣单元语文和习作两大要素，依据单元的学习目标来设计，以“出刊《风云人物集》，发出人物征集令”为主项目创设习作情境，并从以下几个方面来设计，让学生品名著人物来领悟表达方法，寻身边人物来捕捉身边人物特色，练习作能力来进行方法的运用，最后设计了单元教学后的作业，重视习作的交际功能，让学生主动参与修改。整个作业设计环环相扣，注重单元的统整性。

最后，语文教研组长陈菊老师结合三位老师的作业设计进行了听课分享，陈老师认为三位老师都很有智慧，有思考，有沉淀，作业设计都做到了目标明确，梯度清晰，能多元整合和学科融合，为大家带来了精彩的“说作业”展示。

本次教研活动，老师们精心设计的作业和自信从容的说作业展示，无一不在彰显着老师对素养作业设计理念的达成，并传递以有效有趣的作业撬动教与学改变，无论是台上的发言老师亦或是台下观摩老师，都感叹受益匪浅。作业设计实施是减负提质的关键领域，是促进学生核心素养落地的重要手段。作业研究是一项长期的工作，以本次活动为契机，持续推进作业改革，让作业赋能学生成长。

（来源：语文、英语教研组 撰稿：黄茹茹 审核：陈菊）