2024年3月28日，我校英语组举办了以“核心素养视角下小学英语课堂提升思维品质的提问策略”为主题的教研活动。本次教研活动分为课例展示、评课两个环节。

课例展示

【陈瑞芳 PEP8 Unit 3 Part B Let’s talk】

陈老师的课堂紧扣主题，循序渐进。本课以讨论假期生活为主，陈老师从单元歌曲入手，激发学生旧知，同时引入主题。在引导学生谈论他们假期生活时，陈老师引入了讨论假期生活的相关句型。在后续的教学活动中，陈老师不断丰富句型，形成脑图。这不仅梳理了课文内容，也使学生的知识框架更加完整，语言更加丰富。开展对话时，陈老师设置了分层任务，满足了不同层次学生的需求。在对话评价环节，陈老师提供了三维评价标准，进行生生互评，以评促学。陈老师也很注重听力技巧的渗透和语音语调的模仿。在教学中，陈老师鼓励学生进行听前预测，启发思考，听后模仿，体会文本情感。陈老师的教学设计清晰合理，内容饱满，层层递进，实现了对学生思维的启发。

【周雪纯 PEP4 Unit 3 Part A Let's learn】

周老师在热身环节以歌曲引入主题，合理设置情境，分环节布置任务，指向成为一名天气预报员。这一情境既贴合本课主题，又具有趣味性，充分激发学生学习兴趣。在新授环节，周老师播放了一个天气预报的视频，引导学生找出其中关于天气的词，再音、形、义三个方面教授单词，同时利用所学单词鼓励学生对新授词进行拼读，体现了“整进整出”的理念。在操练环节，周老师由浅入深，从词到句，再到段，实现了难度的逐步提升，促进了学生能力的发展。最后，周老师设置了思考的环节，针对本课内容，提出了一些问题，启发学生思考天气预报与生活的联系。周老师的教学设计目标明确，重难点突出，层次分明，板书设计具有趣味性且重点突出，在思考环节的提问联系生活，发散了学生的思维，升华了本课主题。

评课

评课环节分为自评和他评。两位开课教师先对自己的课例进行了讲解和设计意图分享。接着，由英语组教研组长黄天婉老师对两堂课进行了点评。黄天婉老师首先从本次教研活动的主题入手，结合本次课例，解释了延伸式、唤醒式、启发式提问的含义，并针对两节课提出了合理运用上述三种提问策略的改进措施，从而促使学生思维得到更多地提升。此外，黄老师也从教学设计和课堂呈现效果的角度对两节课例提出了宝贵的建议：一、提问要有适当过渡，从而唤醒学生旧知，同时注意与实际生活的联系。二、课堂中的输入和输出要密切联系，充分利用课堂中输入的内容。三、认读环节，既要有整体的朗读也要有学生个体的朗读。四、要注重任务设置的合理性。五、充分挖掘教材，适当进行拓展和思维的发散。

知之愈明，行之愈笃。本次教研活动让我校英语组教师获益匪浅。教无止境，研以致远。在今后的工作中，英语组教师将携手共进，深入学习，巧用提问策略，不断提高教育教学水平，不负使命。

（来源：英语教研组 撰稿：朱新强 审核：黄天婉）