在这春意盎然的季节里，为践行新课标理念，深化核心素养导向下的小学数学课堂，促进教师专业发展，3月28日下午，全体数学教师齐聚一堂，开展了本学期第二次教研活动。

一、素养课堂

首先，由林甲梁老师和二（1）班的同学带来《7-9的口诀求商》。林老师通过复习引入本节课，为学生后续迁移学习提供脚手架。课堂中林老师设置了装饰家门的生活情境，学生根据提供的信息自主设计小旗，通过画一画、填一填、算一算的活动，在具体情境中理解除法算式与乘法算式的联系，感受除是乘的逆运算。随后，林老师设置了口算大比拼、走迷宫等挑战，促使学生在挑战中增强用7-9口诀求商的计算能力，同时课堂气氛达到了高潮。最后，林老师以算24点和双人口算PK两个游戏结束本节课，对所学知识进行了趣味拓展，充分体现了数学学习的趣味性。

第二节是姜伊棉老师带领五（4）班孩子们共同呈现的《分数的意义》。姜老师通过分物活动，使学生意识到分数的必要性。课堂中，姜老师为学生提供一个正方形、一条线段、一盒月饼和一盒糖等多种素材，让学生选择一个表示出四分之一，并说出其含义。在这个过程中发现，即便素材不同，却都能用同一个分数来表示，进而感受分数的本质，并引出了单位“1“的概念。接着，姜老师设置了活动二，通过分一分、填一填、比一比，认识分数单位，并引入数轴模型，加深学生对分数单位的认知。在本节课学习过程中，姜老师不断渗透比较、数形结合的思想，提升学生的数学素养。

授课结束后，两位执教老师分别阐述了自己的设计理念。数学组成员们各抒己见，交流听课心得，从教学目标、教学思路及课堂效果等方面对这两堂课进行了客观的评价，充分肯定了两节课的成功之处，并就疑问处积极探讨，提出了合理化的建议。

二、素养评价

最后，由吴西西老师带来素养评价报告——《关注数的一致性，发展学生数感》。吴老师以《分数的产生和意义》为例，首先对比了2011版和2022版课标，深度解析什么是数感。通过横向、纵向对比教材，感受教材编排逻辑，结合前测结果进行学情分析，再结合本节课的教学目标及重难点、教学关键活动和学生后测结果对本节课进行深入探讨，最后就如何培养数感提供了可行的建议。

本次教研活动不仅展示了教师们的风采，还为大家提供了相互学习、交流的平台。高楼镇小数学组各位老师以“数”共研，内化于心，外化于行，定能不断进步，呈现更精彩的课堂！

（来源：数学教研组 撰稿：李明辉 审核：李洋洋）